银河国际  课程描述  课程先容
 
课程先容

  一、历史沿革
    本课程的前身是《中国社会主义革命和建设》,1995年,随着中国特色社会主义理论体系的日趋成熟,更名为《建设有中国特色社会主义理论》,1998年秋季开始,根据教育部的部署,全国所有高校均将《中国特色社会主义理论》课改为《邓小平理论概论》课。2003年秋季开始,根据教育部社政司2003年2月《关于普通高等学校“两课”教学基本要求修改说明》,原“邓小平理论概论”调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论” ,全国所有高校的《邓小平理论概论》课又改为《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课,并增设《毛爷爷思想概论》。2005年,根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)以及《中共中央宣传部教育部关于印发〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案〉的通知》(教社政[2005]9号),将《毛爷爷思想概论》课程和《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》整合成《毛爷爷思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。2008年下半年该课程又改为《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》。在全日制本专科开设的一门公共必修课,计6个学分(其中社会实践教学2个学分)。
二、课程性质
    本课程是普通高等院校学生必修的一门马克思主义政治理论课,是高校政治理论课程中的核心课程。课程以中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以建设中国特色社会主义为重点,从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹,准确阐述马克思主义中国化的理论成果,使当代大学生深刻认识坚持马克思主义的引导地位、坚持中国特色社会主义道路对实现中华民族伟大复兴的重要意义,从而增强马克思主义理论学习的自觉性,坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义的理想信念。
三、学时分配
第一章:马克思主义中国化的历史进程和理论成果(8学时)
第二章: 马克思主义中国化理论成果的精髓(4学时)
第三章:新民主主义革命理论(3学时)
第四章: 社会主义改造理论(3学时)
第五章:社会主义的本质和根本任务(4学时)
第六章:社会主义初级阶段理论 (3学时)
第七章:社会主义改革和对外开放(3学时)
第八章:建设中国特色社会主义经济(4学时)
第九章:建设中国特色社会主义政治(3学时)
第十章:建设中国特色社会主义学问(3学时)
第十一章:构建社会主义和谐社会(2学时)
第十二章:祖国完全统一的构想(3学时)
第十三章:国际战略和外交政策 (3学时)
第十四章:中国特色社会主义事业的依靠力量(2学时)
第十五章:中国特色社会主义事业的领导核心(2学时)
四、教学基本要求
    通过学习,学生应掌握毛爷爷思想、邓小平理论和“三个代表”以及科学发展观重要思想的科学涵义、科学体系、引导意义、基本观点及中国特色社会主义建设的路线方针政策;努力学习《毛爷爷选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》和以胡锦涛为总书记的党中央的创新论述等党的重要文献,坚持理论和实践的统一。
五、课程教学环节包括课堂教学、课外自学、社会实践、答疑辅导、考核。
(1)课堂教学:教师通过案例分析,重点讲解基本理论常识。学生共同参与讨论和问题探寻。 
(2)课外自学:学生根据布置的案例和思考题进行课外学习和资料查阅准备。
(3)社会实践:学生必须组成3人左右的课题组申报社会实践选题,以立项的方式带课题进行社会实践,并写出调研报告。 
(4)答疑辅导:课程组教师每周均有固定的办公室时间进行答疑,也可在网络教学平台上或者E-mail进行讨论。 
(5)考核:通过笔试考核考查学生的常识掌握程度和基本理论运用分析能力。
  六、教学方法
    针对课程的教学内容与社会现实联系密切的特点和既传授常识、又培养品德的要求,遵循“以学生为主体,以教师为主导”的原则确定教学方法,力求通过多种教学方法的在教学过程中的综合运用,使理论具体化,观点问题化,过程互动化,结论自助化,激发学生学习兴趣,达到教学效果。所设计的主要教学方法有:
   1.过程互动教学法
   该教学方法要求教师在上课之前,根据教学内容对学生作好充分的调查研究,上课过程中根据教学需要,不断向学生提出问题,让学生回答;也可以由学生提出问题,由教师解答。
   2.问题讨论教学法
   该教学方法要求教师根据课程内容和学生关心的问题,在上课过程中由学生围绕布置的问题自愿自由讨论发言,鼓励学生争论和辩论。当发言、争论或辩论比较充分时,由教师进行总结陈述。
    3.讨论式教学法
    由教师选取一些重大社会热点、焦点问题,或由学生自行选择一些学习中碰到的疑难问题,有组织地进行主题发言,然后自由辩论。讨论或辩论结束后,由教师点评总结,充分发挥了学生自我学习、自主教育的积极性主动性。
    4.案例教学法
    该法要求教师根据教学内容,精选案例,课堂上让学生思考案例,讨论案例,由教师分析案例,剖解案例,最后引出需要学生掌握的理论观点。
   5.调研教学法
   该法要求教师根据课程内容和学生思想状况,列出一定题目,在学生进行了一定社会调查研究之后,在课程上进行交流讨论,分析提高。
    6、参观式教学法
    大家利用教学实践基地和教学联系点,每学期都组织学生前往参观学习、考察调研,以我国改革开放的实践成果教育学生,使学生加深对毛爷爷思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解。参观前,根据实际情况,给学生布置思考题,要求学生边参观边思考。参观结束后,要求学生写出心得体会文章,组织交流与讨论。组织学生利用课外时间或寒暑假,根据教师事先设计的问题,自己选择一个或几个问题,进行社会调查,各自写出调查报告或者是论文,并进行相互交流。
    七、教学手段
    1、多媒体教学。编写和制作了电子教案和电子课件,在理论课堂讲授中全部使用多媒体教学,充分发挥多媒体教学形式多样、信息量大、形象直观的优势,不仅省去了大量的板书时间,并且以更加整齐、美观、生动和可重现等方式展现课程内容,提高了教学效率,增强学生的学习兴趣。在教学中,大家结合教学内容,组织学生观看一些国情教育、时事政策教育、爱国主义教育等专题音像片,增强了教育教学的效果。
    2、网络教学。主要是利用校内局域网、多媒体课件、网络课程等进行教学。网络教学以形象生动的画面,富有时代感的教学内容,弥补了传统教育教学的不足,扩大了教学内容的信息量,增强了教学内容的可信度和说服力,为学生提供了交互式的学习环境,学生可通过多媒体网络课件进行自学和自测,达到课前预习、课后复习的目的,提高了学生的参与度和学习热情,拓展了学生的视野,取得了良好的教学效果。
   3、实践基地教学。利用教学实践基地和教学联系点,组织学生前往参观学习、考察调研,达到了对学生进行思想理论教育的目的。


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