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课程标准

江苏建康职业学院课程标准
《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》
 

课程代码

100818

学时

80

课程类型

基本素质课

学分

4

教研室

思政与形势政策

执笔

赵浴宇

 

一、课程性质

    《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“思政概论”)课程是根据中宣部、教育部关于高等学校思想政治理论课的实施方案而设置的,是高校思想政治理论课的核心课程,是各专业学生必修的公共课程,是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。本课程以中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以建设中国特色社会主义为重点,从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹,准确阐述马克思主义中国化的理论成果,使当代大学生深刻认识坚持马克思主义的引导地位、坚持中国特色社会主义道路对实现中华民族伟大复兴的重要意义,从而增强马克思主义理论学习的自觉性,坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义的理想信念。

二、课程设计思路

1.以中央有关文件精神为引导,按照高职学生应具备的中国特色社会主义理论素质的基本要求,着眼于学生思维能力的培养和职业素质的提高,实现高职思想政治理论课从“常识教育”向“知行合一”的行动教学转变。

2.以就业为导向设计教学内容。我院“思政概论”课包括马克思主义中国化、毛爷爷思想和中国特色社会主义理论三大模块。针对我院医药卫生类专业特点,紧贴医药卫生行业岗位工作任务,在“毛爷爷思想”模块重点先容“为人民服务”思想,增加“纪念白求恩”等教学内容;突出民生建设中的“医疗体制改革”内容。努力贴近学生专业培养的实际,遵循教育教学规律和学生学习特点,创新教学方法,提高课堂教学的针对性和实效性。

3.创新教学方法。以项目任务及其讲授形式构建授课内容,正确处理理论体系与教学体系的关系。提倡启发式、参与式、研究式教学,将专题教学、案例教学、课堂讨论、情境教学、现场提问等多种方式融入课堂,综合利用多元化的教学手段培养和训练学生的问题意识、开放意识、创新意识。

4.紧密联系实践。根据高职学生认知特点以及理论与实践一体化的要求,突出实践教学环节的整体设计与安排,对应五个项目,设计课外实践主题和暑期社会实践主题。通过实践训练项目,固化理论常识,促进知行结合,提高学生的职业能力和职业素养。坚持以学生为本,深化考核方式的改革与创新。

三、课程学习目标

本课程在中学政治理论课的基础上,进一步系统地对学生进行马克思主义中国化各理论成果的先容。同期开设的必修课程是《思想道德修养和法律基础》,开设的选修课程是《中国近现代史纲要》,配合专业教育,服务学生未来的职业生涯,共同培养合格公民应具备的思想政治素质、道德素养以及法律素质。

1.常识目标

1)熟练掌握马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程;

2)熟练掌握毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理、观点、立场及其产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位;

3)理解毛爷爷思想和中国特色社会主义各理论成果间既一脉相承又与时俱进的关系;

4)从理论发展中了解国家建设取得的成就,从现实思考中理解改革面临的困难和问题,进一步认识当代大学生肩负的历史使命。

 2.能力目标

1)能够准确运用马克思主义基本立场、观点和方法分析和认识当今中国的实际、时代特征和当前所遇到的各种问题,基本具备独立思考和分析、解决问题的能力;

2)能够熟练地将科学理论与专业常识结合起来,将书本常识与投身社会实践结合起来,基本具备创新精神与社会实践能力;

3)能够透过现象进行理论抽象思维、创造性思维的启迪和训练,基本具备科学的思维方式。

3.素质目标

1)通过理论联系实际,能够在重大政治问题上明辨是非;

2)增强掌握和实行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性;

3坚定和增强学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对党和政府的信任、对改革开放和现代化建设的信心;

4)以社会主义核心价值体系为引导树立正确的人生观、价值观。

通过课程教学,激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心,具备一定的国家意识和责任意识,明确自身所肩负的历史使命,贯彻以人为本的理念,在未来卫生职业岗位上,为中国特色社会主义做贡献

四、课程学习内容设计与学时分配

    (一)理论教学安排

序号

项目

任务

工作或学习内容及教学要求

教学活动设计

理论

学时

1

马克思主义中国化的基本理论问题

 

 

 

马克思主义中国化的历史进程和理论成果和精髓

 

能够熟练掌握马克思主义中国化的科学内涵和历史进程,认识马克思主义中国化的历史必然性;

能够陈述中国特色社会主义体系是马克思主义中国化的最新理论成果;

能准确把握马克思主义中国化理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和引导意义;

能够熟练陈述马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系;

能够理论联系实际,坚定中国特色社会主义道路,用科学发展观引导实际工作和生活;

能够熟练把握马克思主义中国化理论成果的精髓,并将实事求是的态度运用到工作中。

课堂活动:(1)先容毛爷爷生平的历史资料和有关视频,讨论“如何评价毛爷爷和毛爷爷思想”。(2)观看影片《活着》片段,了解大跃进、人民公社、学问大革命等历史,理解实事求是思想路线的重要性。(3)结合各专业开展职业道德教育,讨论如何在来来职业中践行“以人为本”的原则。(4)开展关于“金山银山”和“绿水青山”的辩论。

暑期实践:低碳经济、低碳生活调查。调查所在地区的主要产业构成,运用观察、访谈等方法,以“环境与发展”为主题撰写调查报告;调查当地居民环保意识、低碳意识及行为习惯。

12

2

 

毛爷爷思想体系中的两个特殊内容

 

 

新民主主义革命理论

和社会主义改造理论

能够理解新民主主义革命理论的形成过程、依据、基本内容和重大意义;

能够熟练陈述新民主主义革命的基本经验;

能够认识到只有共产党能够救中国的真理性,初步具备热爱中国共产党和新中国的感情;

能够准确理解新民主主义社会是个过渡性质的社会;

准确理解新民主主义向社会主义转变的历史必然性,正确理解党在过渡时期的总路线,重点把握社会主义改造道路和历史经验。

课堂活动:(1)从五四运动视频中理解半殖民地、半封建的社会性质。(2)讨论:社会主义改造与社会主义改革的关系。

暑期实践:通过走访老革命、年长的老人,进行今昔对比调查。

6

3

 

中国特色社会主义 建设的基本理论问题

 

 

 本质论、初级阶段理论和对外开放

能够熟练陈述社会主义本质论的内容及其特点,理解和领会社会主义根本任务是发展生产力;

能够准确理解社会主义初级阶段的含义和特征,准确理解我国将长期处于社会主义初级阶段及其意义,掌握党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领的主要内容和重要性;

能够理解我国改革的性质、改革的理论依据和现实基础;

能够准确理解对外开放的重要性。

课堂活动:(1)由学生查找资料,了解社会主义的兴衰以及当今5个社会主义国家的实践,讨论“什么是社会主义”。

(2)由学生查找资料,对改革三十四年进行比较,理解改革的必要性和重要性。

暑期实践:基层医疗改革调查,了解所在地区乡镇卫生院、社区诊所从业人员、就诊量,了解新农合的参保情况。

10

4

 

中国特色社会主义建设的总体布局

 

 

 

建设中国特色社会主义经济

政治学问和社会

能够熟练陈述中国特色社会主义经济制度,理解社会主义市场经济体制的基本特征和框架,理解社会主义初级阶段的基本经济制度,理解社会主义初级阶段的分配制度;

能够熟练陈述中国特色社会主义政治制度,理解建设社会主义政治文明的基本内涵及其重大意义;

能够理解中国特色社会主义学问的基本内涵,掌握社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系;

能够准确理解社会主义和谐社会的必要性和引导思想,理解以改善民生为重点的社会建设。

课堂活动:通过回顾四川汶川地震感人图片,以及汶川三年后的图片对比,进一步理解中华民族的民族精神和时代精神。

暑期实践:非物质学问遗产调查,对当地独特的风俗习惯、地方戏曲、传统工艺、方言等传承与保护情况进行访谈和调查。

12

5

 

中国特色社会主义建设的环境和保证

 

祖国完全统一构想、国际形势和外交政策、中国特色社会主义的依靠力量和领导力量

能够准确陈述“一国两制”的内容,全面理解祖国完全统一的意义,掌握党和政府对台湾的基本方针政策;

能够对当今国际局势和时代主题有基本认识,准确理解独立自主的外交政策;

能够熟练陈述中国特色社会主义建设的依靠力量;

准确理解和把握中国共产党的领导地位,对加强和改善党的领导有基本认识。

课堂活动:(1)学生课后分组收集资料,课堂汇报“1949年前的台湾”、“1949-1978年的两岸关系”、“1978年以来的两岸关系”。(2)学生课后准备,以“近期地区冲突热点”为题进行课堂汇报。

暑期实践:农村调查,对当地新农村建设、村民自治、土地问题、农民经济状况进行调查。

10

理论授课总学时

50

 

   (二)实践教学

    按照我院思政课教学改革实施方案,整合《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》(实践课时30、《思想道德修养与法律基础》(实践课时20、《形势与政策》(实践课时48三门课程实践课时,统一设计实践教学主题和实践形式,并进行综合考核。“思政概论”实践教学安排如下:

形式

内容

学时

实施

时间

校园主题教育

 

 

分别以“勤”、“慎”、“诚”、“爱”为主题开展教育活动。综合采用专家讲座、主题演讲辩论、观看视频资料、文艺活动、技能展演等多种形式,将校训付诸于实践,内化为学生自觉的行动。

 

24

由各系(部)辅导员根据每学期主题,结合本系(部)专业特点,细化并撰写活动方案。

 在校期间

暑期社会实践

思政部每年5月公布选题范围,学生自行选择实践题目和形式。

采取团队集中和个人分散两种形式,团队实践实行项目化管理。

50

院团委组织,思政部负责选题、引导和培训。

一年级暑期

职业道德实践

采取“读书+实践”的形式,每位学生精读2本医学伦理著作,递交不少于3000字的读书报告。实习单位加强对学生职业道德教育及考核,引入服务对象评价机制。

24

思政部列出书目,学生选择阅读。实习单位对学生职业道德进行综合评价。

  实习期间

折合学时

30

 

 

五、教学方法和手段

1.教学方法

1)材料分析:教师平时注意收集各种材料,如原著节选、历史背景材料、中央文件报告摘录、当今经济社会发展现状、有关的统计数字、历年政治经济学问发展对比、最新的国际国内资讯、社会热点追踪、焦点问题分析、最新科技动态资料等等,将其制作成PPT,有选择地融进教学内容当中。

2)每周时事点评:由于大部分学生寝室没有电视,平时又少有读报上网看资讯的习惯,故时事资讯来源十分有限,而他们思维敏捷,好学上进,喜欢新事物,喜欢教师带着他们去认识未知的领域。鉴于此,教师课前用3-5分钟的时间,引导学生关注一周以来的国际国内大事,并对一些大事进行了每周跟踪评点,极大地激发学生的听课兴趣。

3)问题研讨:有两种方式,一是课前提问:教师根据教学内容,精心设计问题,提出并让学生思考,给学生留出思维空间,鼓励学生积极回答问题,教师与学生平等研讨,适当启发,达成共识。二是课后提问:借鉴了“问题教学法”,尝试了在系统讲授基础理论的同时,鼓励学生对感兴趣的热点问题提出自己的看法,并于课堂教学的最后10分钟提问题,并由任课教师或学生当堂解答。

4)形势报告:“思政概论”的教学应坚持科学发展观,与行业服务、与社会现实生活相联系,与时事政治相结合,与社会主义现代化建设的伟大实践相结合。教学中适时举办形势报告会,用毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系分析形势、解答问题。

2.教学手段

运用现代化教学手段进行教学,可在单位时间内扩大教学信息量,增强教学的直观性和生动性,提高教学效果。尤其是多媒体教学形式,可将活泼、形象、丰富的影像、图文、数表展现于学生眼前,增强了教学内容的可信度和说服力。六、教学条件

1教师任教要求  担任“思政概论”课程教学的教师需具备思想政治教育、马克思主义原理等相关专业本科以上学历,获得高校教师任职资格,经系部和教务处组织的试讲合格。

2.教材选用 

《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》,高等教育出版社,2010年修订版。

教学参考资料:  

1)《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》,见《三中全会以来重要文献选编》(下),人民出版社1982年版。
   
2)《毛爷爷选集》第1-4卷,人民出版社1991年版。
   
3)《毛爷爷文集》第1-8卷,人民出版社1999年版。
   
4)薄一波:《若干重大决策与事件的回顾》(上)(下),中共中央党校出版社1991年版。
   
5)《邓小平文选》第1-3卷,人民出版社1994年版。
   
6)《江泽民文选》第1-3卷,人民出版社2006年版。
   
7)中共中央宣传部理论局:《科学发展观学习读本》,学习出版社2006年版。
   
8)《十六大以来重要文献选编》(上),中央文献出版社2005年版。
   
9)《十六大以来重要文献选编》(中),中央文献出版社2006年版。
   
10)《十六大以来重要文献选编》(下),中央文献出版社2008年版。

11)《十七大以来重要文献选编》(上),中央文献出版社2009年版。

12)《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》,人民出版社2011年版。

3.课程网站

本教研室课程网站:/szb/

4.实训教学条件

联系南京江浦求雨山革命烈士纪念馆、浦口区敬老院以及其他校外实践教育基地(实习医院、附属医院、教学医院),作为思想政治理论课的校外实践教学基地。

七、教学评价

理论考核采取“2+3+5的方式,平时成绩占20%,学生课堂参与占30%,期末开卷考试占50%。加大对学生课堂参与的考核,期末考试采用开卷的形式,增加能力型命题,如辨析题、案例分析题等,紧密联系学生实际和社会实际,着重考察学生对常识的理解和应用。

实践教学考核采取“2+2”的方式,以两本“手册”和两篇“报告”为依据。制订发放统一的“思政课实践活动手册”,对参加的形势与政策讲座、校园主题教育活动进行登记,对学生日常品德和行为进行学期评定;制订发放统一的“职业道德实践手册”,由实习点的带教老师和服务对象对学生职业道德进行综合评定。两篇报告分别是暑期社会实践报告和读书报告。通过对学生日常品德和职业道德的考核,巩固课堂学习成效;通过撰写实践报告和读书报告,考察学生观察、分析、解决问题的能力,培养团队协作、口头表达、文字表达等可持续发展能力。

 


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